浅谈班级管理心得——赵 映 - 文章 -
浅谈班级管理心得——赵 映
时间:2015/9/11,点击:0

学生管理工作是学校工作的重要环节,班主任更是学校的中流砥柱。一般意义上的班主任是班级的组织者、领导者,是学生成长过程中的教育者,是联系各个任课老师的纽带,是沟通学校与家长、社区的桥梁。因此,班主任的工作对学生的成长起着长期且重大的影响,同时也间接的影响着一所学校的管理和教学质量的好坏。经过一年时间的磨练,使我感慨万千,班主任肩负着各种繁杂的工作,怎一个累字了得。每一年都会有很多的新老师走上班主任岗位,对所有年轻教师来说,由于缺乏经验和阅历,如何把握管理学生的“度”变得尤为重要。那么综合班主任的职业特性和我个人的感受,我认为作为新一代的班主任应该努力做到以下几点:

一、          多学多看多问

作为年轻教师一般都是踌躇满志,甚至在心里早已规划出了一套完美的方案,然而,从理论到实践的跨越,你会发现原来与设想是不一致的。虽然我们拥有热情和活力,但缺乏经验,很多事情不知道从何做起,结果往往不尽如人意。所以,一定要先摆正心态,“多学多看多问”。所谓多学,就是要向经验丰富的教师学习。在前辈一言一行当中能够汲取很多精华,帮助我们少走弯路。除此之外,也可以通过网络书籍来获取好的教育管理经验。所谓多看,就是要常去教室和宿舍,观察同学们的学习出勤以及生活情况。比如在工作中,我们常常碰到这样的情况:为什么有的学生平时表现的都不错,按时上课,可是突然从某一天开始,学习热情下降?为什么他最近总是去网吧玩游戏?为什么有的学生成绩突然下降?这些变化,只有在日常多用心观察才能发现。然后有针对性地及时开展沟通和引导,让学生感受到班主任时时刻刻就在他们身边,给他们以无形的鼓励和支持。所谓“多问”就是要求班主任多和不同的人群交流。首先当然是学生,所谓知己知彼才能百战不殆。比如:你觉得哪一科学起来比较难,需要花费更多的时间? 同学之间是否存在不愉快的情况?其次是任课教师,从各科老师那里了解学生具体的学习情况,以调整近期的工作重点:是否按时上课?课堂听讲情况?哪些学生有异常情况?最后是学生家长,通过日常的了解反馈学生在校的学习生活情况。虽然家长是在充分信任学校的基础上把孩子送到学校学习,但是家长也有责任要配合学校,最终找到帮助学生进步的最有效方法。

二、用心沟通

传统意义上的班主任都是不苟言笑的,在班级管理工作中经常要求学生不能做这些,不要干那些,总是用规章制度去限制学生。虽然这些做法能够在一定程度上限制学生的行为,但是并不会从根本上改变学生的陋习,反而会加重95后的叛逆行为。通常情况下,年轻的班主任很难树立威信。一方面,缺乏经验,在很多事情的处理方式上略显稚嫩;另一方面,作为刚毕业的新人,能够感同身受的理解学生的想法,缺乏理性思维。但是俗话说“无规矩不成方圆”,现代意义上教育应该是在理解学生的基础上,规范学生的学习生活行为并着眼于发展、挖掘学生的潜能。作为年轻的班主任应该怎样在最短的时间内树立威信并与学生保持“适度的距离”是需要重点考虑的问题。

“适度的距离”即摆正班主任和学生的关系,做到“恰到好处”。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离。在一次和班上学生聊天的过程中,有同学说:“第一次我们见面时,感觉你应该很严厉,不好接触”。实践证明,如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信。我认为,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心才是获得学生认可、理解、配合的动力。在日常的班级管理中,面对整个集体时,强调的应该是一个教师的身份,而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿,适当地投学生所好,与学生谈论他们感兴趣的人和事,与学生寻找共同语言,该说的时候说,该笑的时候笑,消除师生之间的距离。学生在家有父母,在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色:比如,天冷了,要提醒学生多穿衣服;天热了,要提醒学生多喝水;生病了,及时询问情况,嘱咐其吃药就医;学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情,让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他,慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人,自然就会支持老师的工作。

三、民主的作风

一个班里50个学生,对于班主任来说,每一个孩子都是平等的,无论是奖学金、助学金的评定还是奖惩措施都要保证公平、公正、民主。通过定期与班委沟通听取“民众”的心声,以平等的身份共同参与教育活动。但是绝不能把民主等同于“宽松”,古人云“严师出高徒”,在一定的“规矩”之下,尊重、信任、爱护和理解学生。所谓“规矩”,就是学校规章制度,《学生手册》中的规定。比如在《学生手册》中规定了思想考评的方式,这就意味着不是把考试成绩看作是考核学生(三好学生、奖学金)的唯一标准,还要参考大家的思想道德水平。思想考评内容包括出勤、好人好事、违规违纪、宿舍等,以上这些具体内容都是在50多名学生的共同讨论中得到一致认可的,因此同学们会为此积极地表现以获得更高的分数。相反,如果总是以老师的身份权利压制学生,不讲“民主”,万事自己说了算,老是以强制或粗暴的方式使学生听从命令,只会使学生不满,产生逆反心理,最后导致班级管理出现混乱,那么“距离”产生出不是“美”而是“丑”了。

四、反思自己

金无足赤,人无完人,谁都会做错事,班主任也不例外。尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任,有时候会为了一些事发脾气,还气得自己吃不下饭。例如,在一次征兵登记工作中,我把回收登记表的任务交给三个男生负责,但三天过后并没有收到任何一张登记表,这个时候我非常生气,其一,三位负责人并没有完成我交待的任务并且推卸责任;其二,大家并没有重视这项工作;因此,我非常失望,严厉并大声的训斥,希望能起到警示大家的目的。现在看来,如果出现了这种现象,自己一定要在事后放松心态,反省自己,想想是不是还有其他可行的方法,避免出现对学生失去信心,厌烦的消极情绪。因为生气发脾气根本就解决不了问题,甚至可能激化师生矛盾。其实静下心来想一想班级里面存在问题是必然的,当问题出来的时候,我们应该冷静地处理问题,用我们的智慧启迪学生,让他们吃一堑,长一智,以后不再犯类似的错误。

 

 

 

 

                                                 辅导员:赵映

                                                 2015630

 

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